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李安民:查找学生心理咨询室冷清的根源

时间:2012-06-05 09:55来源:www.fjpsy.com 作者:李安民 点击:
当前国内心理咨询事业迅猛发展,为社会进步做出了不可磨灭的贡献。但面对青少年心理发展需要,至今全国绝大多数中小学乃至许多大学的心理咨询室仍然是聋子的耳朵样子货,这个问题亟待解决。
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当前国内心理咨询事业迅猛发展,为社会进步做出了不可磨灭的贡献。但面对青少年心理发展需要,至今全国绝大多数中小学乃至许多大学的心理咨询室仍然是聋子的耳朵样子货,这个问题亟待解决。    

      我个人认为只有找到问题的根源,采取符合中国实际的符合中小学生实际的心理咨询模式,学校的心理咨询工作才能发挥其积极作用,促进中国中小学教育教学质量的提高。

根源一:崇洋迷外,没有结合中国实际和学生实际。

       很多人都认为,中国的心理咨询落后于国外。在心理咨询工作中,大学许多心理咨询工作的权威就一味迷信国外。所谓教授权威充其量就是背诵了一些国外的心理咨询理论和案例,而没有掌握其心理咨询工作的内涵和本质。在指导全国中小学心理咨询工作中,他们过多的使用国外的心理咨询理论和实践,而忽视对中学实际的调查研究。这是中小学乃至大学心理咨询室都是聋子的耳朵样子货的重要原因。

        只有破除外国的月亮比中国的圆的思想,相信国外能办到的,我们一定能办得到,而且办得更好的思想,才能真正把这项工作做好。

我认为这些 权威教授应该深入教育教学第一线,深入中小学生和教师当中,进行调查研究,去寻找到符合中国实际和中小学生实际的心理咨询模式。

      据我所知,许多中小学教师没有学习和运用国外的心理咨询模式,心理咨询工作却做得非常好。难道还不足以说明这一点吗?

根源二:学生心理咨询的目标任务的定位不明确是其自身很难得广大教师和家长,乃至学生的支持和配合。

       据调查了解,许多学校都是在上级强迫的情况下很勉强地挂出学生心理咨询室的牌子。他们不明白学生心理咨询能促使学校整体工作,提高教育教学质量。甚至有些学校领导认为学生心理咨询会影响教育教学质量,影响升学率。一些师范大学专门培训的心理咨询老师,也不明白自己的工作定位,怎么能搞好学生心理咨询工作呢?

我个人认为:学生心理咨询总的目标就是提高学生的心理素质,消除部分学生的各种心理障碍,以适应高中学段的学习生活。

在心理辅导工作中,必须努力为孩子奠定牢固的学习和求知的基础;让其建立健康的自我形象,加强自信、自我表现、独立自主的能力,辅助学生在生理、心理、情感、性格上正常成长;帮助孩子树立正确的世界观与人生观、价值观,把远大理想与个人价值结合起来;引导学生建立良好人际关系(同学、师生、家庭和社会);培养养成良好的生活方式,正常与异性交往,对恋爱、婚姻、家庭有正确的观念和态度,重视自身内控的修养。

心理咨询工作的出发点就是维护学校的正常教学秩序,解决学生的心理困惑,帮助学生进行科学有效地学习,提高学习成绩,一定能到大家的支持和帮助。

根源三:许多心理医生借用国外一套检测手段,轻易给学生扣上有心理疾病的帽子,是绝大多数学生炜疾忌医。

从传统的思想认识看,人们在遇到心里不痛快时向别人诉说自己遭遇的顺序是亲人、朋友、老师、同学,最后才是心理医生。因而心理咨询老师一定要改变自己在学生心目中的位置,主动去掉神秘的面纱,经常走出心理咨询室,以老师的身份融入班级,成为学生的知心朋友,班主任的有力助手,努力帮助班级把各种矛盾化解于未然中。

孩子生下来心灵都是纯洁的,在现有应试教育为主的体制下,随着后天的成长,孩子的心理问题一定与其学习生活环境有密切关系。所谓心理疾病,只不过是因为学习压力大,老师和家长又忽略了孩子的心理感受,对孩子实施了许多错误的教育方法,长期下去导致孩子产生了某些心理困惑而已。

我们不应该把孩子心理问题看成是,使心理问题扩大化。对学生进行心理咨询,首先要与来访者就他关心的问题要进行交流,了解具体的心理困惑究竟出自何处,顺势进行积极的心理引导。我们必须对孩子和家长说这孩子有些认识上的偏差,但并没有心理疾病,只要多和人交流,遇事正确对待,一定会好起来。

孩子的心理问题往往不在于他自身,而是源于他的家庭和学校对孩子造成的压力。我们必须从大处着手,即从他的外围尤其是从他(她)的家庭和家人入手,减轻孩子的心理压力,并努力帮助孩子解决具体问题。

比如,大部分孩子的心理问题都与学习困难密切相关,只要我们能教给孩子如何学习更有效果,能让他走出困境,心理问题很好解决。

事实证明,这样做不会加重来访者心理压力,会引导他有信心,努力向前看,尽快建立起健康的自我形象。

根源四:没有把提高心理素质,防止重大心理问题产生放在重要位置,同时也无法消除广大学生、家长和老师对学生心理咨询工作的误解。

       如今的绝大多数中小学都非常轻视思想教育,更谈不上心理教育。孩子真正懂得的道理很少,对许多问题缺乏认识。只有进行集体心理讲座,才有利于提高学生的心理素质,防止产生较严重的心理问题,也可解决学生中普遍存在的一些心理问题。

集体讲座时,也可借机宣传学生心理咨询的知识,让大家对心理咨询有正确认识。

心理咨询知识讲座也可帮助家长改变自己的态度和教育方法,提高家庭教育水平。这样做也有利于密切家长和老师,学生老师以及亲子之间的相互关系。心理辅导讲座也可让家长、学生对心理咨询没有戒备心理,又利于确定每位学生的各项特点,为咨询提供依据,发挥学生心理咨询的最大效应。

       实践证明:只有经常性的举办心理健康讲座和学习方法讲座,激发孩子的内在因素,调动积极性,才能得到广泛的支持和配合。

根源五:心理咨询中就事论事,不能结合学生最大的心理需求进行学习方法辅导,往往是心理咨询工作事倍功半,也不能从根本上解决问题。

学生的心理问题多与学习困难密切相关,学习困难是产生心理问题的重要原因之一,同时,学习方法的辅导,也是有效的心理与行为辅导。根据学生个体情况,将心理咨询和学法辅导结合进行双重引导,有利于及时解决学生的心理问题。

这样做有利于抓住学生希望学习好这个基本的需要和目标,从帮助学生获得好的学习效果入手,进而解决学生更多的问题。

这样做不就事论事,极有利于引导学生更好地发展自身,树立远大目标,提高心理素质,取得长久性发展动力。

无论医生对孩子等情况作出何种诊断,即使认为得了精神疾病或者是生理疾病。我们都不能忘记青少年正在长身体长知识的重要时期,要鼓励和帮助他们不断学习,提高自身价值。

只有如此孩子才能树立信心,战胜疾病,心理得到健康发展。

根源六:坐等学生前来咨询求助,往往耽误了对很多学生的心理求助。

在中国,人们对心理咨询普遍存在误解,认为心理咨询是针对心理疾病的。有些人误把心理问题和道德问题连在一起,甚至和心理疾病和精神疾病连在一起。因而,很多人怕被认为有心理问题,畏惧进心理咨询室。

在这种情况下,我们要经常宣传学生心理咨询的相关知识,让大家对此项工作有正确认识外。心理咨询老师要经常深入学生的学习生活,密切师生关系。

即便如此,我认为还要运用暗示、点拨,邀请一些学生来进行心理咨询。1997年,一个女生因为一件事的牵连,被班里一些学生骂得连教室也不敢出。我得知这一情况后立即将她邀请到咨询室里来谈心,及时解决了她的心理问题。如果我只是坐在咨询室里,不主动邀请她,后果将不堪设想。

根源七:心理咨询和治疗工作者和心理咨询老师普遍缺少一颗真诚的助人之心更是搞不好心理咨询工作的重要原因。

心理咨询是一门艺术,天赋的作用不可忽视。合格的心理咨询工作者需要具有积极健康的人格与心态;真诚而热情的助人之心;能够对他人的心理活动特别敏感。

很多和我一样的老师尽管没有经过专业培训,但由于有一颗真诚的助人之心,都取得良好的咨询效果。

相反,有些心理咨询和治疗工作者有合格的咨询证书,但由于不具备助人的人格条件,他的知识和技术没有得到有效的发挥作用。

这也是一些学校的心理咨询室冷冷清清,一些心理医生咨询效果不好的重要原因。

加强对心理咨询从业人员的人格培养以及人格品质作为衡量标准也应予以重视。

根源八:墨守成规、论资排辈,以及在全国范围内缺少宣传和交流。

上世纪八十年代我从学生教育实践中认识到学生的心理素质在个人健康发展中的重要意义,开始进行学生心理咨询和学习方法辅导。1991年我挂出了全国第一块中小学学生心理咨询室的牌子,全方位地进行学生心理咨询的探索。1995年我写了学生心理咨询工作中的三个问题的论文,提出了学生心理咨询的目标、方法和注意事项。用现在的眼光看,这篇论文的基本观点和做法依然有重要价值。

但我只是一个中学教师,所以我的观点和做法一直不能得到重视。直至退休我的论文也从没有参与地方教育部门组织的论文评奖。2010年末,高陵县教研室才迫于我的死缠烂打,无奈才将我1995年写的论文送往西安市教育学会评了奖。如果我是大学教师,如果我是重点中学的领导可能就不会如此。

我只是一个中学教师,我的观点和做法在大部分中国人眼里不屑一顾,很难宣传出去。2009年,为了宣传我的观点和做法,我动笔写了自己的学生心理咨询专著《用心育人点滴》。该书中所提到的观点和做法得到了陕西师大心理学教授王淑兰、郭祖仪,以及全国政协委员东北师大书记盛连喜、中国青少年心灵成长十百千万工程潍坊青少年心灵家园主任王丽荣(网名冬日暖阳)等的好评。

我相信,如果按照我《用心育人点滴》一书的基本观点和做法各校进行心理咨询,这项工作一定能开展得有声有色,各个心理咨询室绝不会冷冷清清!

 陕西省高陵县退休教师李安民  2012年420

 

 

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